Ethischer Code PDF Drucken E-Mail

 

 

Das FATP hat 2006 einen ethischen Code verabschiedet.  Dabei wird Therapeutisches Reiten als humanistische,  ganzheitliche Maßnahme  gesehen, bei der prozessorientiert und methodisch gearbeitet wird. Folgende gemeinsame Normen in der Ausbildung zum Reitpädagogen oder Reittherapeuten wurden festgelegt:

Im Zusammenhang mit dem Grundberuf:

  • Die ethischen Normen des Grundberufes werden in die Arbeit mit dem Pferd übertragen.
  • Die Wahl der Methoden und Zielsetzungen entspricht denen des Grundberufs und der vom Verband anerkannten Zusatzausbildung.

Im Zusammenhang mit dem Einsatz des Therapiepferdes:

  • Recht auf artgerechte Haltung
  • Recht auf umfassende, fundierte, zielgerichtete Aus-  und Weiterbildung
  • Guter Gesamtzustand bzgl.  physischer wie psychischer Gesundheit
  • Verantwortungsvoller Einsatz des Therapiepferdes
  • Tragende Rolle in der Dreiecksbeziehung im Einsatz als Therapiepferd

Verpflichtungen gegenüber dem Klienten :

  • Aufnahme erfolgt nur entsprechend des eigenen Grundberufes und der vorhandenen  Rahmenbedingungen
  • Bestmögliche Förderung innerhalb seiner individuellen Möglichkeiten
  • Beachtung der jeweiligen Kontraindikationen

Verpflichtungen gegenüber dem Auftraggeber:

  • Definition der Möglichkeiten und  Grenzen der angebotenen Maßnahme mit dem Pferd
  • Recht auf sorgfältige Anamnese, Zielerarbeitung und Dokumentation der durchgeführten Maßnahme mit dem Pferd

Verpflichtungen der Ausbildungsträger i.b. auf die Ausbildungsangebote::

Verpflichtung zur Identifikation mit den FATP-Verbandszielen und Normen

  • Schulung der Ausbildungsteilnehmer zur Umsetzung der Ausbildungsinhalte
  •  Übernahme von Eigenverantwortung
  • Überprüfung des Ausbildungserfolges durch externe Fachkräfte

Folgende Grundhaltungen werden vermittelt:

  • Bereitschaft zu  interdisziplinärer Zusammenarbeit
  • Anleitung zur Übernahme von Verantwortung im Ausbildungs- und Therapieprozess
  • Sensibilisierung zur Auseinandersetzung mit verschiedenen philosophischen Grundgedanken
  • Einführung in prozessorientiertes und methodisches Arbeiten
  • Vermittlung der Prozesse und  Aspekte im Beziehungsdreieck